Tue, 19 Jul 2005 16:28:59 +0200 http://tecfaseed.unige.ch/staf18/ Cours STAF18, TECFA en-us http://tecfaseed.unige.ch/staf18/images/logo.gif http://tecfaseed.unige.ch/staf18/ Daniel.Schneider@tecfa.unige.ch http://tecfaseed.unige.ch/staf18/Article162.html J'ai terminé les évaluations (dans ePBL). Voici une première version du livre staf-18/Kiah. Je ferai une version définitive après avoir reçu les 2 travaux qui manquent en novembre. Visiteurs: Voir aussi les livres Iris et Jolan. (lire la suite pour un feedback général) Tue, 19 Jul 2005 16:28:59 +0200 http://tecfaseed.unige.ch/staf18/Article160.html L'une des principales raisons pour laquelle les normes SCORM ont été développées touche à la notion d'intéropérabilité. En d'autres mots, à la possibilité de ré-utiliser des contenus de cours déjà crée par d'autres auteurs/concepteurs. Mon, 11 Jul 2005 23:38:35 +0200 http://tecfaseed.unige.ch/staf18/Article159.html Exploring the use of XML as a cognitive tool, a preliminary test of the XML–based Relax NG schema ArgEssML developed to represent the structure of an argumentative essay revealed a resistance to being forced to respect a pre-defined structure. Mon, 11 Jul 2005 22:15:50 +0200 http://tecfaseed.unige.ch/staf18/Article158.html Comment dépasser les obstacles d'intégrer les TICs dans l'enseignement? La fiabilité d'accès ainsi que le ratio d'élèves par ordinateur sont toujours des impasses assez importantes Mon, 11 Jul 2005 20:21:48 +0200 http://tecfaseed.unige.ch/staf18/Article157.html Le but de cet article est de vous présenter une problématique issue du processus d’édition des documents. Sun, 10 Jul 2005 20:29:35 +0200 http://tecfaseed.unige.ch/staf18/Article156.html Pour le mardi 12 juillet: 1. Préparez une présentation de 15 minutes MAX (!) de vos projets. Sélectionnez l'essentiel (ce qui peut intéresser vos collègues). Pas besoin de développer un support de présentation. 2. Préparez une question "choc" que vous voulez discuter en classe. 3. Rédiger un petit article sur un sujet de votre choix dans ce portail (submit News) qui parle d'une problématique en rapport avec votre sujet. Cet article peut être très court, mais doit faire une proposition intéressante, par exemple présenter l'idée la plus spectaculaire que vous avez eu ("make a point about something"). 4. A la fin de l'article mettez un pointeur sur votre papier. Genre: http://tecfaseed.unige.ch/staf18/modules/ePBL/uploads/proj5/paper3.xml 5. Ajoutez un URL si vous avez développé un dispositif. Fri, 01 Jul 2005 20:26:22 +0200 http://tecfaseed.unige.ch/staf18/Article155.html Pour le lundi 11 juillet, soir: 1. Déposez votre papier. Essayez d'utiliser un style académique (graphiques seulement si nécessaires, une argumentation fluide, une introduction qui annonce vos objectifs, une conclusion qui conclut, etc.) - Si vous avez développé qc. inclure l'URL dans le papier ! - Utilisez ePBL et validez votre DTD !! (je vous enleverai un 1/2 point pour un XML totalement invalide). Je vous conseille vivement de travailler directement dans un éditeur XML. Il faut prendre habitude maintenant et bannir Word pour ce type d'édition. Si vous êtes obsédés par la mise en page, modifiez le XSLT ou encore le CSS (mais PAS la DTD car je vais produire une version PDF avec vos textes). 2. Faites une entrée dans votre blog qui contient une auto-évaluation de votre travail (plus d'autres remarques) 3. Mettez à jour votre fichier projet (editer les balises "progress" dans vos workpackes ). J'accepterai que certains fassent moins que prévue, à condition de produire un papier intéressant. Dans votre blog vous pouvez expliquer pourquoi vous n'avez pas tout fait... Fri, 01 Jul 2005 20:25:00 +0200 http://tecfaseed.unige.ch/staf18/Article154.html Dans cet article nous présentons l’éditeur sémantique XML, MORPHON. MORPHON est un éditeur XML écrit en Java. Il présente l'avantage d'être distribué gratuitement. Il permet d'éditer graphiquement un document XML avec une vue d’arborescence et une vue WYSIWYG (What You See Is What You Get.) du document XML. La version actuelle de MORPHON utilise la feuille de style CSS. Thu, 30 Jun 2005 10:55:39 +0200 http://tecfaseed.unige.ch/staf18/Article153.html Dans cet article[1], nous essayons de cerner les différentes approches proposées au cours de ces quinze dernières années dans le cadre des travaux de normalisation dans le champ de l'éducation à travers la perception du rôle des enseignants dans la création et le suivi des dispositifs intrumentés par les TIC (Technologie de l'Information et de la Communication), de voir les limites de ces approches. Thu, 23 Jun 2005 12:18:01 +0200 http://tecfaseed.unige.ch/staf18/Article152.html From conceptual maps that aid in idea generation (Isnard and Piolat, 1993) to help in writing through providing a structure to help in the linearization of generated arguments during the writing process (Erkens, Kanselaar, Prangsma, Jaspers, 2002), evidence for the potential positive effects of such a structural aid for argumentative and persuasive writing is clear. I have looked at some computer supported tools available for structuring argumentative and persuasive writing to analyze the framework used to guide writers. While there are several elaborate tools for Computer Supported Collaborative Writing (CSCW) that are aimed at higher education levels, there was only one computer supported tool found for structuring argumentation in individual persuasive essay writing, which was aimed at children: Persuasion Map, an online Flash application that is rudimentary yet powerful and inspiring. I will evaluate the strengths and weaknesses of this tool with regards to literature reviewed on possible successful frameworks for persuasive argumentation and structural support that can aid in such writing tasks. Tue, 21 Jun 2005 10:24:24 +0200 http://tecfaseed.unige.ch/staf18/Article151.html Pour vendredi soir 24 juin: 1. Mettez à jour le progrès ( balise "progress" ) dans les workpackages du fichier projet. Si vous voulez, vous pouvez aussi ajuster le contenu de vos plans de recherche (par exemple éliminer des questions de recherche ou de workpackages), mais je l'exige seulement si vous faites des modifications substantielles). Me signaler cela SVP dans votre article de blog (voir ci-dessous) 2. Mettez en ligne ce que vous avez déjà fait (donc le début de votre papier dans ePBL ou encore un dispositif que vous êtes en train de développer). Ceci est une option à ce stade (mais conseillée, car cela me permettra de vous donner un feedback). 3. Posez dans votre blog sous un intitulé "Analyse de progrès - Audit 1" des questions importantes (genre "je n'arrive pas à faire", "j'aimerai réviser mon projet à la baisse", ou encore "nous étions trop ambitieux/ses pour ceci ou cela.... Cela me permettra de détecter des problèmes et de vous aider. 4. Dans votre blog, faites une 2ème entrée pour ce qui concerne cette activité (donc vos meta-réflexions comme d'habitude...) Mon, 20 Jun 2005 20:11:11 +0200 http://tecfaseed.unige.ch/staf18/Article150.html Globalement bravo pour les articles. Ils sont tous intéressants et permettent donc de partager des connaissances entre vous. Dans certains articles j'ai ajouté quelques corrections techniques sous forme de commentaires. Notamment en ce qui concerne la jungle des standards. Vos commentaires font aussi du sens en règle générale. Surtout quand ils viennent de collègues qui travaillent sur un thème similaire. En ce qui concerne les liens, la plupart ont soumis des liens intéressants. Note: Si vous voulez contrôler la plupart de vos productions dans ce portail, utilisez l'outil pnProdAct fait par Olivier Morel (il est dans le menu avancé-"Productions", jouez un peu avec toutes les options). Je ferai une évaluation globale de vos activités de mutualisation à la fin. Comme promis elles comptent pour 30 %. Pour le moment je vois des notes de 5 au moins (donc généralement plus) Mon, 20 Jun 2005 19:08:00 +0200 http://tecfaseed.unige.ch/staf18/Article148.html Deux sujets très populaires aujourd'hui sont le développement durable et les technologies de l'information et de la communication, respectivement. Qu'entend t-on exactement par ces termes et y-a t'il un lien entre les deux? Mon, 20 Jun 2005 10:35:48 +0200 http://tecfaseed.unige.ch/staf18/Article149.html Dans cet article nous allons nous intéresser à différents types de cartes conceptuelles - au sens large : les mind map, les concept map ou cartes conceptuelles, et les topic map. Nous allons explorer chacune de ces techniques en cernant leurs ressemblances et leurs différences ou particularités. Mon, 20 Jun 2005 00:00:00 +0200 http://tecfaseed.unige.ch/staf18/Article147.html L'acceptation des standards HTML par le World Wide Web Consortium a fait que plusieurs navigateurs et éditeurs "user-friendly" ont été développés et mis sur le marché. De tels outils ont permis qu'une multitude d'informations de sources diverses soient accessibles via le web. Cette révolution au niveau de la transmission de l'information a bien entendu également affecté le domaine de l'éducation, à savoir par exemple que différents types de cours en ligne ont été crées. Dans un premier temps, ces cours avaient pour but, au sein des facultés de différentes universités, de réduire le coût de l'éducation car bien qu'ils étaient coûteux à développer, ils étaient néanmoins destinés à une plus large population. Toutefois, l'émergence de nouvelles technologies (que ce soit au niveau des outils ou d'Internet) et l'absence de standards, font que le matériel de cours doit être constamment réactualisé ou redéveloppé et cela en moyenne chaque 3-4 ans. De plus, le transfert d'un Learning Management System (LMS) à un autre peut faire qu'un certain nombre de contenu soit perdu. La création de standards e-learning tels que IMS, EML et SCORM viennent en partie de cette problématique et ont pour but d'amener à créer du matériel qui pourrait être ré-utilisé. Thu, 16 Jun 2005 15:57:30 +0200 http://tecfaseed.unige.ch/staf18/Article146.html Une synopsis des standards e-learning et de ceux qui y ont apporté montre plusieurs choses: 1. Il y a toute une serie d'organisations publics et privés qui ont apporté (et le font tjs) aux emergeants standards e-learning. 2. Les approches européennes - portée pex par ARIADNE - et internationaux prennent plus en compte l'aspect communautaire, 'pluraliste' des normes que l'approche 'americaine', qui se concentre sur des concepts 'quasi-propriétaires' comme SCORM. 3. Pour le moment ce que les standards offrent est d'abord un outil pour la structuration et analyse de ensembles de materiels/cours, etc.. Pour la réutilisation de matériel, et cela specialement dans le contexte de l'ensemble d?un cours, les standards ne fonctionnent pas vraiment, parceque jusqu'ici il leur manque le concept d'une fonctionnalité pédagogique des LO's. Thu, 16 Jun 2005 15:56:03 +0200 http://tecfaseed.unige.ch/staf18/Article145.html Par rapport à l'activité 5 notamment: - Trouver 6 liens intéressants n'est pas difficile (et peut meme s'avérer utile pour certain(e)s qui ont tendance à ne pas assez consulter la litérature...). Je vous rappelle (important!) qu'il faut pour un travail académique plutot utiliser scholar.google.com (et pas google.com ou autre engin du genre). Donc un lien peut être un article chez un vendeur qui limite les accès. Si vous êtes branchés, vous devriez dans ces cas indiquer le DOI ou moins suivre une des méthodes de citation suggérée par l'éditeur du journal... Ainsi votre lien sera stable pendant les années à venir. - Blogger est utile à la fois pour nous (cela nous permet d'améliorer le dispositif et l'enseignement) et pour vous (stimule certains processus méta-cognitifs). En puis c'est obligatoire ;) Wed, 15 Jun 2005 12:18:23 +0200 http://tecfaseed.unige.ch/staf18/Article144.html Chaque étudiant(e) doit d'ici jeudi soir 16 juin participer à une activité de mutualisation (délai possible pour ceux qui ont des empêchements importants). Résumé: écrire un petit "article" pour les "news" insérer 6 liens commenter au moins 2 articles (pour le 20 juin) blogging [English summary: This is a "sharing" activity: article + links + comments + reflection] Thu, 09 Jun 2005 18:36:34 +0200 http://tecfaseed.unige.ch/staf18/Article143.html Update du lundi 20 juin: Tout le monde a maintenant un plan relativement "potable" et certains ont meme des plans d'une bonne qualité. A retenir pour une autre fois: - Il faut formuler (dans certains cas) des objetifs plus précis qui permettent de comprendre pas seulement le "sujet" de votre travail au sens large du terme, mais plus précisement ce que vous pensez "obtenir" comme "gain de connaissances", développement, etc. - Questions de recherche: (Souvent) elles sont trop vagues et/ou générales. Pour un projet exploratoire ce n'est pas toujours facile d'etre plus précis je sais. Toutefois on peut toujours etre plus détaillé, c.a.d vraiment expliciter les choses, développer un peu les pistes, etc. - Faire plus attention à la revue de la litérature. Certains n'ont pas eu assez de bonnes références (meme dans la dernière version), mais surtout (!) il manque une discussion des idées, concepts, grilles d'analyse les plus importants et qui vous aurait permis de poser des questions de recherche plus "musclées". - La partie méthodes est faible en règle générale. Pour un projet de type exploratoire (typique pour staf-18) cela ne gène pas trop. Toutefois, cela rend tout encadrement plus difficile. - Workpackages: Le découpage en taches est parfois discutable et vos estimations sont en règle générale trop optimistes .... Un minitoré a tendance aussi à confondre questions de recherche et workpackages. Un workpackage (tache) sert simplement à organiser votre travail dans le temps. Pas à démontrer comment vous allez répondre à vos questions de recherche. Thu, 09 Jun 2005 18:26:12 +0200 http://tecfaseed.unige.ch/staf18/Article142.html A rendre: mercredi 8 juin, minuit (ou avant si vous voulez, dans ce cas me le signaler SVP). Une fois déposé le plan (que j'espère final) veuillez SVP faire une entrée dans votre blog (réflexion libre sur la tache, votre projet etc.) En fonction du feedback individuel et collectif reçu. Vous pouvez poser des questions si nécessaire, en ANNOTANT ce message. Rappel: Le plan de recherche sera évalué. Fri, 03 Jun 2005 17:09:34 +0200 http://tecfaseed.unige.ch/staf18/Article141.html Allez aussi consulter ePBL (bouton Audits-Evalutation) pour les feedback individuels! Ensuite refaire l'activité (tous à de degrés variés). La plupart des groups ont reçu un smilie de type "pas bien" ou "attention". C'est normal, puisqu'il s'agit d'une première version et certains ont du retard. Il reste encore du travail à fournir pour la définition du projet, notamment au niveau de la revue de la littérature et des questions de recherche. Un bon plan va vous aider à faire qc. de réaliste, d'intéressant et de finir dans les temps. Lire la suite aussi SVP. Question ? Annotez ce messge SVP. Fri, 03 Jun 2005 17:05:57 +0200 http://tecfaseed.unige.ch/staf18/Article140.html A rendre: jeudi 2 juin, minuit. Comme annoncé oralement, pour jeudi il faut rédiger le plan de recherche. Faites attention à bien préciser tous les objectifs et à formuler des questions de recherche intéressantes qui vont avec les objectifs. Ne confondez pas "planning" (les workpackages) avec les questions de recherche (ce que vous cherchez à obtenir). Le plan de recherche sera évalué (la version finale) Wed, 01 Jun 2005 09:45:04 +0200 http://tecfaseed.unige.ch/staf18/Article139.html Cette activité débutera en salle de classe le vendredi 27 Mai 2004. A RENDRE: jeudi 2 juin minuit (feedback le 3 juin) Groupes: Entrez vos projets avec une petite description dans ePBL (Projects). Une entrée par projet (donc si vous êtes à deux, il faut le faire une seule fois !). Individus: Ensuite chaque membre (étudiant) doit "joindre" le projet depuis le même "endroit". Attendre que les enseignants valident vos entrées. Enseignants: Vont vous expliquer la "grammaire" de projet si nécessaire. Groupes: Téléchargez ensuite la version initiale de vos fichiers (archive *.zip*). Utiliser "projet" (pas le papier !). ePBL->Cockpit-Téléchargement->... Groupes: Commencez à remplir ce fichier ( notamment les balises "name", "goal", "research-development-questions" ). Vous pouvez utiliser un éditeur XML de votre choix, par exemple Morphon (voir ci-dessous). Ceux qui travaillent sur le propre portable doivent installer un editer XML. Groupes: "Upload" le fichier: ePBL->Cockpit-Téléchargement->Projet - formulaire "upload". Répétez l'opération download/upload au moins une fois (on veut être sûr que vous comprenez bien le mécanisme, y compris la gestion des versions.) Commencez à rédiger votre plan de recherche (voir activité 3) Thu, 26 May 2005 16:29:40 +0200 http://tecfaseed.unige.ch/staf18/Article138.html D'abord: Docbook avec DTD pour SGVL Version 4 : Docbook - XML C'est là qu'intervient la force de DocBook. En effet, le modèle est conçu pour qu'il soit possible soit d'adjoindre de nouvelles structures, soit d'en supprimer. Les deux opérations se font par redéfinition et la méthode fonctionne tant lorsque l'on utilise les DTD que lorsque l'on utilise les Schema. Quelle perspectives ? http://www.mutu-xml.org/xml-base/shared/KEY-DOCBOOK.html Wed, 25 May 2005 17:03:22 +0200 http://tecfaseed.unige.ch/staf18/Article137.html À la différence de « DocBook, » le principe de DITA est de construire un ensemble de modules documentaires spécialisés (topics) et assemblables selon une classification de base (concept, tâche et référence) extensible. Quand dois-je l'utiliser ? Pourquoi est-ce important pour moi ? http://www.mutu-xml.org/xml-base/shared/KEY-DITA.html Wed, 25 May 2005 17:02:35 +0200